Mark Scheme

Section A — Structured Questions (36 marks)

Question 1 (10 marks)

(a) À quelle heure est-ce que le marché ouvre? (1 mark)

• (À) six heures (du matin) / 6h00
• Accept: 6 heures

(b) Nommez TROIS fruits ou légumes mentionnés dans le texte. (3 marks)

Award 1 mark for each correct item (maximum 3):

• mangues
• bananes
• christophines
• ignames
• piments
• ananas
• tomates

Accept: correct spelling variations

(c) Qui est Madame Laurent? (2 marks)

Award 2 marks for:

• (C'est) une vendeuse (1 mark)
• qui vend les/des ananas (au marché) (1 mark)

Accept:

• "Elle vend des ananas"
• "Une commerçante qui vend des fruits"

Partial credit (1 mark):

• "Une vendeuse" only
• "Elle travaille au marché"

(d) De quoi est-ce que grand-mère et Madame Laurent parlent? Donnez DEUX détails. (2 marks)

Award 1 mark for each (maximum 2):

• (De) leurs enfants / la famille (de Madame Laurent)
• (De) la pluie
• Du prix des tomates

Accept: reasonable paraphrase in French

(e) Selon le texte, pourquoi est-ce que la grand-mère pense qu'il est important d'aller au marché local? (2 marks)

Award 2 marks for BOTH:

• Pour garder les traditions (1 mark)
• Pour soutenir les commerçants locaux (1 mark)

Accept:

• "C'est important de maintenir les traditions"
• "Il faut aider les vendeurs locaux"

Partial credit (1 mark) for ONE reason only

Question 2 (8 marks)

(a) Combien d'activités différentes sont offertes au club? (1 mark)

• Quatre (activités) / 4
• Accept: "Il y a quatre activités"

(b) Quels jours peut-on faire de la natation? (2 marks)

Award 2 marks for ALL THREE days:

• lundi, mercredi, vendredi

Award 1 mark for TWO correct days Award 0 marks for ONE day only

(c) Quel est le prix pour une famille de quatre personnes? (1 mark)

• 500 TT$ (par mois) / cinq cents dollars TT
• Accept: "500 dollars" / "cinq cents"

(d) Une étudiante de 16 ans veut faire du yoga. Quel jour et à quelle heure peut-elle aller au club? (2 marks)

Award 1 mark for each:

• (Le) dimanche (1 mark)
• (À) 08h00 / 8h00 / huit heures (1 mark)

Accept: "8h" / "8 heures du matin"

(e) Comment peut-on s'inscrire au club? Donnez DEUX méthodes. (2 marks)

Award 1 mark for each (maximum 2):

• En ligne (sur le site web / www.etoilecaraibe.tt)
• Au club / à l'adresse du club

Accept:

• "Sur internet"
• "En personne au club"

Question 3 (6 marks)

Award 1 mark for each correct verb form:

(a) sommes allés / sommes allées

(b) fait

(c) voyagerais

(d) partiront / vont partir

(e) jouais

(f) viendra

Accept: correct spelling only. Do NOT accept incorrect agreements or tenses.

Question 4 (9 marks)

(a) When do Julien's exams begin? (1 mark)

• In three weeks (time) / In 3 weeks
• Accept: "Three weeks from now"

(b) Name THREE subjects that Julien is studying. (3 marks)

Award 1 mark for each (maximum 3):

• French
• Mathematics / Maths
• English
• Chemistry
• History

(c) Which subject does Julien find most difficult and why? Give TWO reasons. (2 marks)

Subject (must be stated):

• Chemistry (if not stated, maximum 1 mark total)

Reasons (1 mark each):

• He doesn't understand the equations (well)
• His teacher explains (very) fast / too quickly

Accept: reasonable paraphrase

(d) Who helps Julien with his difficult subject? (1 mark)

• André / His friend André
• Accept: "His friend"

(e) What TWO career options does Julien mention for his future? (2 marks)

Award 1 mark for each:

• Translator / To become a translator
• Work in tourism / Tourism work

Accept: reasonable paraphrase Do NOT accept: "Teacher" or other careers not mentioned

Question 5 (6 marks)

(a) My brother is taller than me. (2 marks)

Award 2 marks for fully correct answer:

• Mon frère est plus grand que moi.

Award 1 mark for:

• Correct comparative structure with minor error
• "Mon frère est plus grand que je" (pronoun error only)

Accept minor spelling errors if meaning is clear

Reject:

• Incorrect comparative (e.g., "très grand")
• Wrong possessive adjective

(b) We have been living in Jamaica for five years. (2 marks)

Award 2 marks for:

• Nous habitons en Jamaïque depuis cinq ans.
• Nous vivons en Jamaïque depuis cinq ans.
• Cela fait cinq ans que nous habitons en Jamaïque.

Award 1 mark for:

• Correct structure with minor error (spelling, wrong preposition)

Reject:

• Use of passé composé or imparfait (tense error)

(c) She told me that she would arrive at eight o'clock. (2 marks)

Award 2 marks for:

• Elle m'a dit qu'elle arriverait à huit heures.
• Elle m'a dit qu'elle allait arriver à huit heures.

Award 1 mark for:

• Correct structure with minor error

Reject:

• Wrong tense after "que" (e.g., "arrive" / "est arrivée")

Question 6 (5 marks)

Email response (40-50 mots)

Content (3 marks):

• Answers Amélie's THREE questions (1 mark each):
  • Places to visit (1 mark)
  • Best time for beach (1 mark)
  • What to bring (1 mark)

Award marks even if response is brief, provided it addresses the question.

Language (1 mark):

• Generally accurate French with appropriate vocabulary
• Minor errors do not prevent communication

Additional advice (1 mark):

• Offers ONE extra piece of relevant advice not requested

Deductions:

• If significantly under or over word count (30 or below / 60+): deduct 1 mark from total
• If fails to answer all three questions: mark out of 2 for content

Sample acceptable response:

Salut Amélie! Que c'est génial! Tu dois visiter la Montagne Pelée et les plages de sable noir. Le meilleur moment pour la plage, c'est le matin quand il fait moins chaud. N'oublie pas d'apporter de la crème solaire et un chapeau. Je te conseille aussi de goûter les spécialités créoles locales. Amuse-toi bien!

(50 mots)

Section B — Extended Response (24 marks)

Question 7 (12 marks)

Composition (120-150 mots)

Assessment criteria:

Content and Task Completion (5 marks)

Level 3 (4-5 marks):

• ALL task requirements fully addressed
• Ideas well-developed and relevant
• Appropriate register and format maintained throughout
• Option A: Describes TWO activities clearly, explains cultural importance convincingly, encourages participation effectively
• Option B: Recounts THREE+ problems clearly, explains feelings, concludes the narrative

Level 2 (2-3 marks):

• MOST task requirements addressed
• Some development of ideas but lacks detail
• Generally appropriate format
• Some elements may be underdeveloped

Level 1 (0-1 marks):

• Few task requirements addressed
• Minimal development
• May not maintain appropriate format
• Misunderstands task

Language (Grammar, Vocabulary, Spelling) (5 marks)

Level 3 (4-5 marks):

• Wide range of structures and vocabulary
• High degree of accuracy (minor errors do not impede communication)
• Good use of tenses as appropriate
• Connectives used effectively

Level 2 (2-3 marks):

• Adequate range of structures and vocabulary
• Generally accurate but with noticeable errors
• Attempts complex structures
• Some use of connectives

Level 1 (0-1 marks):

• Limited structures and vocabulary
• Frequent errors that impede communication
• Mainly simple sentences
• Little variety

Organization and Coherence (2 marks)

2 marks:

• Well-organized with clear paragraphs/sections
• Logical sequencing of ideas
• Smooth transitions

1 mark:

• Some organization evident
• Ideas generally follow logically
• Basic transitions

0 marks:

• Poor organization
• Disjointed ideas

Word count penalty:

• Under 100 words or over 170 words: deduct 1 mark from total

Question 8 (12 marks)

Discursive response (130-150 mots)

Assessment criteria:

Content and Argumentation (6 marks)

Level 3 (5-6 marks):

• TWO well-developed arguments FOR the statement
• TWO well-developed arguments AGAINST the statement
• Personal opinion clearly stated and justified
• Arguments supported with relevant examples/reasoning
• Shows critical thinking and balance

Level 2 (3-4 marks):

• TWO arguments for and against present but less developed
• Personal opinion stated but justification weak
• Some relevant support
• Attempts balanced discussion

Level 1 (1-2 marks):

• Incomplete arguments (missing FOR or AGAINST perspective)
• Personal opinion unclear or absent
• Minimal supporting detail
• One-sided or list-like

0 marks:

• Does not address the task

Language (4 marks)

Level 3 (3-4 marks):

• Sophisticated vocabulary and structures appropriate to discursive writing
• High degree of accuracy
• Effective use of opinion markers (à mon avis, je pense que, d'une part... d'autre part)
• Good control of tenses

Level 2 (2 marks):

• Adequate vocabulary for task
• Generally accurate with some errors
• Some opinion markers used
• Reasonable control of tenses

Level 1 (0-1 marks):

• Limited vocabulary
• Frequent errors impeding understanding
• Few or no opinion markers
• Poor control of tenses

Organization (2 marks)

2 marks:

• Clear structure (introduction of arguments, balanced discussion, conclusion with opinion)
• Logical progression
• Effective paragraphing
• Good use of discourse markers

1 mark:

• Some structure evident
• Generally logical
• Basic paragraphing

0 marks:

• Poor structure
• Difficult to follow

Word count penalty:

• Under 110 words or over 170 words: deduct 1 mark from total

Sample Answers with Examiner Commentary

Question 7 (Option B) — Sample Answers

Grade I (Distinction) answer

La semaine dernière, j'ai vécu la pire journée de ma vie! D'abord, je me suis réveillée en retard et j'ai raté le bus scolaire. Ma mère était déjà partie au travail, donc j'ai dû marcher pendant trente minutes sous la pluie. Quand je suis finalement arrivée à l'école, complètement trempée, j'ai réalisé que j'avais oublié mon projet de sciences à la maison. Mon professeur était vraiment fâché! Ensuite, à l'heure du déjeuner, j'ai glissé dans la cafétéria et j'ai renversé mon plateau devant tout le monde. C'était tellement embarrassant!

Je me sentais frustrée, stressée et humiliée. J'avais envie de pleurer. Heureusement, la journée s'est terminée sur une note positive: ma meilleure amie Sandra m'a invitée chez elle et sa mère a préparé mon plat préféré. Nous avons ri ensemble de mes mésaventures. Finalement, même les pires journées peuvent avoir une fin heureuse!

(148 mots)

Mark: 12/12

Examiner Commentary: This is an exemplary response demonstrating excellent command of French. The candidate addresses all task requirements comprehensively: three clear problems are narrated (missing bus, forgotten project, cafeteria incident), feelings are explicitly described with varied vocabulary (frustrée, stressée, humiliée), and the narrative concludes appropriately with a positive resolution. The language shows sophisticated control with excellent use of the passé composé and imparfait, rich vocabulary, and effective connectives (d'abord, ensuite, finalement). The text is well-organized with natural paragraph breaks and maintains an appropriate personal diary register throughout. Minor stylistic flourishes ("la pire journée de ma vie") enhance authenticity.

Grade III (Pass) answer

La semaine dernière, j'ai passé une très mauvaise journée. Le matin, j'ai raté le bus pour aller à l'école et ma mère n'était pas contente. J'ai dû prendre un taxi et ça coûte cher. Quand je suis arrivé à l'école, j'ai oublié mes livres à la maison. Le professeur m'a dit que ce n'est pas bien.

À midi, j'ai perdu mon argent et je ne pouvais pas acheter le déjeuner. Mon ami m'a donné un sandwich. Je me sentais triste et fatigué. Tout allait mal.

Le soir, je suis rentré à la maison et ma grand-mère était là. Elle a préparé un bon repas pour moi. J'ai regardé la télévision avec elle et j'ai oublié mes problèmes. La journée a fini mieux qu'elle a commencé.

(131 mots)

Mark: 7/12

Examiner Commentary: This response achieves a solid pass. Content requirements are met: three problems are identified (missed bus, forgotten books, lost money), feelings are mentioned (triste et fatigué), and there is a conclusion. However, development is limited and some details lack depth. The language is generally accurate with appropriate use of past tenses, though the range of structures and vocabulary is more basic (repeated use of simple constructions). There are minor errors ("ce n'est pas bien" rather than conditional, "a fini" rather than "s'est terminée") that don't seriously impede communication. Organization is adequate but transitions are basic. To reach higher marks, the candidate needed more sophisticated language, better development of the emotional response, and more varied sentence structures.

Grade V (Near miss) answer

La semaine dernière j'ai une mauvaise journée. Le matin je suis en retard pour l'école parce que je me réveille tard. Mon mère est fâché avec moi. Je marche à l'école et il pleut beaucoup.

Dans l'école, je fais mon examen de maths mais c'est très difficile. Je ne comprends pas les questions. Après, je vais à la cafétéria mais la nourriture est fini. Je sens pas bon, je suis triste.

Quand je rentre ma maison, mon père dit que tout va bien. Nous mangeons ensemble et je regarde télévision. C'est bon maintenant.

(98 mots)

Mark: 4/12

Examiner Commentary: This response falls in the near-miss category. While the candidate attempts to address the task, execution is weak. Content partially meets requirements (three problems attempted, some mention of feelings, basic conclusion), but development is minimal. The most significant issue is language accuracy: frequent tense errors throughout ("j'ai une mauvaise journée" should be passé composé, "je me réveille" instead of past, "la nourriture est fini"), missing pronouns and articles ("Mon mère", "ma maison"), and anglicisms ("je sens pas bon" attempting "I didn't feel good"). Word count is also below requirement. The text shows understanding of narrative structure but lacks the linguistic accuracy needed for a pass. To improve, the candidate needs to focus on correct past tense formation, particularly passé composé versus imparfait distinction, and must develop ideas more fully while attending to grammatical accuracy.

Question 8 — Sample Answers

Grade I (Distinction) answer

À mon avis, cette déclaration est partiellement vraie, car la technologie présente des avantages et des inconvénients importants pour les jeunes caribéens.

D'une part, la technologie facilite énormément l'éducation. Les élèves peuvent accéder à des ressources pédagogiques illimitées en ligne, ce qui est particulièrement utile dans les îles où les bibliothèques sont limitées. De plus, la communication est améliorée: les jeunes restent connectés avec leur famille à l'étranger facilement grâce aux applications comme WhatsApp et Zoom.

D'autre part, l'utilisation excessive cause des problèmes sérieux. Premièrement, beaucoup d'adolescents deviennent dépendants de leurs téléphones et négligent leurs études. Deuxièmement, les réseaux sociaux peuvent provoquer de l'anxiété et des problèmes d'estime de soi, surtout quand les jeunes se comparent constamment aux autres.

En conclusion, je pense que la technologie apporte effectivement plus d'avantages, mais seulement si on l'utilise de manière responsable. L'éducation et la supervision parentale sont essentielles pour maximiser les bénéfices.

(149 mots)

Mark: 12/12

Examiner Commentary: This outstanding response demonstrates sophisticated argumentation and linguistic control. The candidate presents a nuanced, balanced discussion with two well-developed arguments for each position: education benefits and improved communication (FOR), dependency and mental health issues (AGAINST). The personal opinion is clearly stated and intelligently justified with a conditional perspective. Language is advanced, featuring excellent discourse markers (d'une part, d'autre part, premièrement, deuxièmement, en conclusion), varied vocabulary, and complex structures. Organization is exemplary with clear paragraph structure guiding the reader through the argument. The response shows genuine critical thinking beyond simple repetition of the text, particularly in the conclusion's emphasis on responsible use.

Grade III (Pass) answer

Je suis d'accord que la technologie a beaucoup d'avantages mais aussi des inconvénients pour les jeunes dans les Caraïbes.

Les avantages sont importants. D'abord, avec la technologie les élèves peuvent faire leurs recherches facilement sur l'internet. Ils trouvent les informations rapidement pour leurs devoirs. Aussi, les jeunes peuvent parler avec leurs amis et leur famille qui habitent dans d'autres pays. C'est très pratique.

Mais il y a des problèmes aussi. Beaucoup de jeunes passent trop de temps sur leurs téléphones et ils n'étudient pas assez. Les réseaux sociaux peuvent causer des problèmes comme l'anxiété. Certains jeunes ne dorment pas bien parce qu'ils utilisent leurs téléphones la nuit.

Je pense que la technologie est bonne si on l'utilise bien. Les parents doivent aider les jeunes à contrôler le temps qu'ils passent sur internet.

(141 mots)

Mark: 7/12

Examiner Commentary: This is a competent pass-level response that addresses the task adequately. The candidate presents two arguments for and two against, with a personal opinion stated. However, development of arguments is somewhat superficial compared to the distinction-level response. Language is generally accurate with appropriate structures and vocabulary for the task, though less sophisticated (simpler sentence structures, more basic discourse markers). Some good attempts at complex ideas ("si on l'utilise bien") but overall expression is straightforward. Organization is clear but mechanical. To reach higher marks, the candidate needed deeper development of points with specific examples, more varied and precise vocabulary, and more sophisticated connectives to create a more fluid, analytical discussion.

Grade V (Near miss) answer

Je pense la technologie est bon et mauvais pour les jeunes.

La technologie aide avec l'école. Les étudiants peut chercher informations sur internet pour les devoirs. C'est facile et rapide. Aussi ils parlent avec amis sur les réseaux sociaux.

Mais la technologie a problèmes. Les jeunes utilise trop les téléphones. Ils pas étudient bien. Les réseaux sociaux est mauvais pour la santé. Les jeunes sont triste quelquefois.

Moi, je utilise mon téléphone tous les jours pour WhatsApp et Instagram. Je pense c'est utile mais ma mère dit je passe beaucoup temps sur mon portable. Donc la technologie est bon mais il faut attention.

(108 mots)

Mark: 4/12

Examiner Commentary: This response falls short of a pass. While the candidate attempts to address the task (arguments for and against, personal opinion), execution is problematic in both content and language. Arguments are listed rather than developed, lacking depth and specific reasoning. The language contains numerous errors that impede clear communication: incorrect agreements ("la technologie est bon", "Les étudiants peut"), missing articles and negatives ("avec amis", "ils pas étudient"), incorrect verb forms ("je utilise" without inversion or subject-verb agreement clarity). The personal opinion section drifts into anecdotal territory rather than providing analytical justification. Word count is also significantly below requirement. To improve, the candidate must focus on basic grammatical accuracy (particularly subject-verb agreement and article use), develop arguments with explanations rather than simple statements, and maintain an analytical rather than purely personal tone. The structural framework shows potential, but linguistic control and content development need substantial improvement.